НАУЧЕНИЕ ВИКАРНОЕ

ВІКАРНАЕ НАВУЧАННЕ / VICARIOUS TRAINING (LEARNING)– научение, которое происходит на основе наблюдения за поведением других людей и за последствиями их поведения, а не только на основе собственного поведения и лично полученного подкрепления. Это понятие ввел в науку А. Бандура. Он считал, что между «подражанием» и «научением посредством наблюдения» есть существенная разница. Научение через наблюдение может включать, а может и не включать подражание. В этом случае научение именуется викарным. Примером научения посредством наблюдения без подражания может служить ситуация «обучения на чужих ошибках». Человек научился через наблюдение, но при этом увиденное он не имитировал. Предметом научения, по мнению А. Бандуры, стала информация, прошедшая когнитивную обработку, в результате этого было принято более выгодное решение. Научение посредством наблюдения представляет собой более сложный процесс, чем простое подражание, которое обычно заключается в имитации действий другого человека и не требует ни внешней реакции, ни подкрепления. Утверждение А. Бандуры о том, что научение через наблюдение происходит независимо от подкрепления, не означает, что на него не действуют другие переменные. Он выделил четыре процесса, оказывающих воздействие на научение через наблюдение. 1. Внимание. Прежде чем научиться чему-либо у модели, на нее надо обратить внимание. 2. Память. Для того чтобы информация, полученная в ходе наблюдений, была полезной, ее требуется сохранить. 3. Невербальные знания, формирующиеся на неосознанном уровне. При таком «интуитивном обучении» индивид ориентируется сразу на многие переменные и фиксирует на подсознательном уровне связи между ними. Эти связи фиксируются в конкретной форме и не обобщаются. Рождающееся в итоге такого обучения знание носит невербальный характер и может быть использовано для построения реального, практического действия, но оно непригодно для словесных ответов. 4. Внутренняя мотивация. Чтобы научение состоялось, не требуется ни подкрепления, ни непосредственного опыта, но для того, чтобы наблюдающий смог научиться через отслеживание послед ствий поведения других, он должен представлять себя на месте объекта наблюдения и переживать с ним ситуацию деятельности. В. н. происходит в результате моделирующих влияний трех типов: семейного, субкультурного, символического. Символическое моделирование в процессе просмотра телевизионных передач, чтения газет и комиксов также служит важным источником выученной агрессии. Вероятность научения возрастает, если, во-первых, демонстрируемое поведение несложно воспроизвести, оно ясно, оно повторяется, его демонстрируют разные люди; во-вторых, тот, кто демонстрирует поведение, кажется компетентным, статусным и одного с наблюдателем возраста, пола и расы. Но при этом данный путь научения оказывается тем результативнее, чем выше уровень психической организации живого существа. Е. Г. Баранов