Влияние психологическое ВЛИЯНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО-РОЛЕВОЕ

Влияние сверстников

Найдено 2 определения термина Влияние сверстников

Показать: [все] [краткое] [полное] [предметную область]

Автор: [отечественный] [зарубежный] Время: [современное]

Влияние сверстников

peer influences) – роль интеракций детей и подростков с равными себе на всем протяжении детства, отрочества и юности в социализации и развитии личности (Джонсон, Джонсон, 2005). Принято считать что эти отношения являются «критическим фактором развития и социализации». Влияние сверстников рассматривается в разных аспектах. 1. Влияние общения со сверстниками на ценности, аттитюды, перспективы и социальную компетентность. В общении со сверстниками дети невольно и непосредственным образом перенимают умения, знания, ценности и установки, которые не всегда возможно получить от взрослых, которые нередко не владеют соответствующими коммуникативными способностями, например, как вести себя в ситуации конфликта или побороть искушение. Это происходит, как полагают, потому, что сверстники аффективно объясняют, почему следует вести себя так или иначе и тем самым снабжают действенными моделями уместного или неуместного поведения. Социализирующее влияние сверстников не прекращается с окончанием юношеского периода. Часто отношения со сверстниками позволяет удовлетворить и потребность в сравнении. 2. Просоциальное и антисоциальное поведение. Например, если подросток видит, что сверстники не одобряют проблемное поведение (наркотизацию, ранние сексуальные отношения, делинквентность и др.), он, вероятно, будет от него дистанцироваться, и наоборот, стремиться к нему, чтобы заслужить их одобрение. В свою очередь полное неприятие ребенка сверстниками может побуждать его к антисоциальным действиям, таким, как агрессивные, деструктивные и др. 3. Импульсивность. Влияние сверстников может побуждать ребенка смотреть на свои желания с точки зрения других людей и, таким образом, овладевать контролем своих побуждений. 4. Способность выбирать перспективу, то есть адекватную точку зрения для восприятия и оценки своего поведения. Под влиянием сверстников ребенок, во-первых, научается воспринимать проблемы и ситуации их глазами, то есть преодолевать свой эгоцентризм. Во вторых, эта способность является одной из важнейших для когнитивного и социального развития. Например, для развития умения представлять информацию в понятном для других виде, развития способности быстро схватывать смысл сообщений других, конструктивно разрешать конфликты, охотно делиться информацией о себе, содействовать групповому решению проблем и показывать положительное отношение к другим в сходной ситуации. 5. Автономия, то есть способность понимать ожидания других в любой ситуации и быть способным в выборе того, соответствовать этим ожиданиям или нет, опираясь на складываюшиеся собственные представления о ценностях. Указывается, что взаимоотношения сверстников в силу указанных в пункте 1 факторов оказывают сильное влияние на развитие системы ценностей, социальных навыков и социальной сенситивности, равно как на интернализацию принятия и поддержки, создающих основу для самоодобрения. 6. Одиночество. Конструктивные отношения со сверстниками позволяют детям в значительной степени избегать «мук одиночества», особенно если они лишены возможности это делать в общении со взрослыми. 7. Идентичность. В общении со сверстниками дети начинают осознавать сходства и различия между собой и другими, они экспериментируют с разными социальными ролями, помогающими им интегрировать собственное чувство Я, проясняют свои аттитюды и ценности и объединяют их в самоопределение, создавая в итоге систему координат для восприятия и понимания себя. 8. Коалиции. В детстве большинство людей завязывает дружеские отношения и формирует привязанности. Образующиеся коалиции обеспечивают помощь и поддержку не только в течение детства и отрочества, но и в последующие годы. 9. Продуктивность, стремления и психологическое благополучие. Плохие отношения со сверстниками в начальной школе обычно предвещают психологические нарушения и делинквентность в средней школе, а подобные отношения в средней школе предсказывают появление взрослой психопатологии. Д.В.Джонсон и Р.Т.Джонсон указывают, что, к сожалению, многие современные школы и другие общественные институты никак не способствуют развитию у детей и подростков здоровых и продуктивных отношений со сверстниками, и это является одной из наиболее важных задач, стоящих перед родителями и педагогами.

Оцените определение:
↑ Отличное определение
Неполное определение ↓

Источник: Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд.

Влияние сверстников

peer influences) Здоровые отношения с себе подобными необходимы для развития человека. Поскольку дети и подростки живут в расширяющемся социальном мире, им важно учиться строить эффективные отношения с людьми. Высококачественные отношения с др. важны для всех аспектов развития детей и подростков. Конструктивные отношения способствуют научению, интернализации ценностей и аттитюдов, приобретению компетентности в разных областях и эффективной социализации. Такие отношения могут быть со взрослыми и с др. детьми или подростками. Традиционно отношения между взрослыми и детьми рассматривались как важное средство обеспечения эффективной социализации и нормального развития. Дело, однако, в том, что отношения детей и подростков с равными себе на всем протяжении детства, отрочества и юности - критический фактор развития и социализации. Молодежь должна: а) именно в общении со сверстниками приобрести социальную компетентность, интернализовать аттитюды и ценности, научиться понимать др.; б) занять уютную нишу в своей субкультуре. По сравнению с взаимодействием со взрослыми, интеракции детей и подростков со сверстниками, в целом, более частые, интенсивные и разнообразные. Влияние общения со сверстниками на ценности, аттитюды, перспективы и социальную компетентность В общении со сверстниками дети непосредственно перенимают и усваивают аттитюды, ценности, умения и знания, к-рые невозможно получить от взрослых, например как вести себя в конфликтной ситуации или как побороть искушение. Сверстники эффективно объясняют друг другу, насколько и почему одни вещи являются правильными, а др. - неправильными, какими соц. знаниями и умениями нужно овладеть и почему. Сверстники снабжают действенными моделями уместного и неуместного поведения. Социализирующее значение сверстников не прекращается с окончанием юношеского периода, Друзья и коллеги оказывают сильное влияние на ценности, аттитюды, перспективы и соц. компетентность чел. на протяжении всей его жизни. Отношения со сверстниками также часто позволяют удовлетворить потребность в соц. сравнении. Просоциальное и антисоциальное поведение Взаимодействие со сверстниками обеспечивает модели, поддержку и благоприятные возможности просоциального поведения. Если дети воспринимают своих сверстников как стремящихся к таким просоциальным действиям, как честность, альтруизм, сотрудничество и уважительное отношение к людям, они будут склоняться именно к такому поведению. В общении с другими детьми у ребенка часто появляется возможность помочь, утешить, поделиться чем-то, проявить заботу и сделать подарок. Склонность подростков к таким формам проблемного или переходного поведения, как употребление наркотиков, добрачные сексуальные отношения или делинквентность, связана с их восприятием отношения сверстников к такому поведению. Если подростки видят, что их друзья не одобряют таких акций, они будут стремиться не участвовать в них. К тому же полное непринятие ребенка сверстниками побуждает его к таким антисоциальным действиям, как вызывающе агрессивные, деструктивные и др. отрицательно воспринимаемые формы поведения. Импульсивность Детям часто не достает временной перспективы, необходимой для того, чтобы вытерпеть отсрочку в получении вознаграждения и связанного с ним удовольствия. Однако по мере их развития и дальнейшей социализации фокусирование на своих непосредственных побуждениях и потребностях сменяется способностью воспринимать ход событий в более отдаленной перспективе. Теперь они способны также посмотреть на свои желания с т. зр. др. Способность выбирать перспективу Именно в процессе взаимодействия со сверстниками дети научаются видеть ситуации и проблемы с т. зр. др., к-рая, как правило, отличается от их собственной. С. в. п. - одна из важнейших для когнитивного и соц. развития. Она связана с рядом важных характеристик, включая способности представлять информацию в понятном для др. виде и быстро схватывать смысл сообщений др., конструктивно разрешать конфликты, охотно делиться информацией о себе, содействовать групповому решению проблем и показывать положительное отношение к др. в сходной ситуации. В основном благодаря взаимодействию со сверстниками, дети избавляются от эгоцентризма и приобретают усиливающуюся С. в. п. Автономия А. - это способность понять ожидания др. в любой данной ситуации и быть свободным в выборе того, соответствовать ли этим ожиданиям или нет. Принимая решение относительно соответствующего поведения, самостоятельные, независимые люди склонны взвешивать свои внутренние ценности и ожидания др. людей, а уже потом реагировать гибким и целесообразным способом. Взаимоотношения сверстников оказывают сильное влияние на развитие системы ценностей, соц. навыков и социальной сензитивности, равно как и на интернализацию принятия и поддержки, создающих основу для самоодобрения. Одиночество Дети нуждаются в конструктивных отношениях со сверстниками, чтобы избежать мук О. Хотя и взрослые могут обеспечить нек-рые формы товарищеских отношений, детям необходимы тесные и близкие отношения со сверстниками. Идентичность В течение младенчества, детства, отрочества, юности и ранней взрослости чел. проходит через несколько последовательно сменяемых и частично перекрывающихся идентичностей. В отношениях со сверстниками дети начинают сознавать сходства и различия между собой и др., они экспериментируют с различными социальными ролями, помогающими им интегрировать собственное чувство Я, проясняют свои аттитюды и ценности и объединяют их в самоопределение, создавая в итоге систему координат для восприятия и понимания себя. Коалиции Что касается людей, то их объединение имеет важное эволюционное значение, повышая выживаемость в борьбе с врагами, а также с природными и соц. катаклизмами. В детстве большинство людей завязывают дружеские отношения и формируют привязанности. Образуются К, к-рые обеспечивают помощь и поддержку не только в течение детства и отрочества, по и на протяжении всей взрослой жизни. Продуктивность, стремления и психологическое благополучие В учебной и трудовой обстановке сверстники и равные по положению люди оказывают сильное влияние на продуктивность и стремления друг друга. Поддерживающие отношения между соучениками и между сотрудниками связаны также с использованием способностей в ситуациях достижения. Кроме того, способность поддерживать взаимозависимые отношения и отношения сотрудничества - важнейшее проявление психол. благополучия и здоровья. Плохие отношения со сверстниками в начальной школе предвещают психол. нарушения и делинквентность в средней школе, а подобные отношения в средней школе предсказывают взрослую патологию. Содействие развитию позитивных отношений со сверстниками К сожалению, мн. совр. школы, семьи и др. общественные ин-ты никак не способствуют развитию у детей и подростков здоровых отношений со сверстниками. Содействие формированию конструктивных отношений со сверстниками, возможно, - одна из наиболее важных задач, стоящих перед родителями, педагогами и др. взрослыми, если они хотят создать благоприятные условия для здорового развития и эффективной социализации подрастающего поколения. См. также Формирование идентичности в подростковом и юношеском возрасте, Развитие социального поведения людей, Среднее детство Д. В. Джонсон, Р. Т. Джонсон

Оцените определение:
↑ Отличное определение
Неполное определение ↓

Источник: Психологическая энциклопедия

Найдено схем по теме Влияние сверстников — 0

Найдено научныех статей по теме Влияние сверстников — 0

Найдено книг по теме Влияние сверстников — 0

Найдено презентаций по теме Влияние сверстников — 0

Найдено рефератов по теме Влияние сверстников — 0

Вы можете заказать написание реферата: