Вальдорфская педагогика

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГІКА / WALDORF PEDAGOGY– мировая педагогическая система, основы которой заложены антропософом Р. Штейнером, который разрабатывал учение о человеке и духовном познании мира, первую книгу «Образование ребенка» написал в 1907 г. В. п. ориентирована на изменяющиеся по мере взросления потребности ребенка, и главная задача– помочь ему раскрыть свой потенциал, избрать жизненный путь, состояться как личность и раскрыть индивидуальность. При этом основной принцип В. п.– не опережать развитие ребенка, но предоставлять все возможности для его развития в собственном темпе. Учебный материал в процессе обучения подается блоками (эпохами). Преподавание повторяет в своей структуре эпохи развития человечества. День на всех этапах обучения (от яслей до семинарий) разделен на три части: духовную (преобладает активное мышление), душевную (обучение музыке и эвритмическому танцу), креативно-практическую (дети учатся творческим задачам: лепить, рисовать, вырезать из дерева, шить и т. д.). Все элементы системы обучения точно выстроены, учитывают фазы развития ребенка, его темперамент, суточные и годовые ритмы. Особенное значение придается экспрессивным методам обучения и воспитания для культивирования духовных импульсов и переживаний. Ученики много занимаются искусством, художественными ремеслами, общению с живой природой. Результатом такого воспитания становятся личности, ориентированные на глубокое, эмоционально прочувствованное, духовное отношение к природному миру и к окружающим людям. Основной метод В. п.– метод «душевной экономии»: что в процессе обучения у детей развивают ту деятельность, которую ребенок может освоить на данном этапе развития без внутреннего сопротивления организма. В детстве метод «наглядного обучения» отвергается, т. к. формирование понятий естественно для ребенка после 12 лет. Взамен предлагается метод «обучения в сопровождении чувств». Интерес как средство мобилизации внутренней активности ребенка на каждом этапе развития является основным мотивом обучения. В этой педагогической системе считается, что при избытке умственной деятельности ухудшается здоровье детей, поэтому вводится большое количество предметов, на которых дети занимаются активной деятельностью. Существует строго определенный ритм дня, в течение которого идет плавный переход от умственной деятельности к физической через деятельность чувств.
В процессе обучения и воспитания педагоги стремятся к равновесию в развитии трех душевных способностей ребенка: воли, чувства и мышления,– которые проявляются на каждом этапе развития в соответствии с возрастными особенностями. Гармония душевной жизни создает благоприятные условия для здоровой телесной жизни. Большое значение имеет создание здоровой социальной среды, т. к. индивидуальность может развиваться свободно, если вокруг ничто ее не подавляет. В В. п. предъявляются высокие требования к личности учителя, который организует совместную деятельность в классе и обязан проявлять индивидуальный подход к ребенку, для чего применяется безоценочная система обучения. Сейчас вальдорфское образование практикуется в школах и детских садах, расположенных примерно в 60 странах мира, и составляет одну из крупнейших в мире независимых образовательных систем. О. Г. Ксенда