Феномен, который проявляется при изучении новых значений слова, когда дети понимают, что обозначения относятся скорее к объектам сходных видов, чем к тем, которые связаны тематически. То есть хотя дети тематически связывают собаку с костями, но таксо-номически они обобщают так, что новые виды собак воспринимаются как собаки, а не как кости.