любая способность, являющаяся специфичной для решения определенного вида задач и не коррелирующая с другими способностями. Например, это счетная способность пациентов с ранним детским аутизмом.
СПОСОБНОСТЬ СПЕЦИАЛЬНАЯ
Специальная способность
Источник: Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии. 2012
СПЕЦИАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ
Теоретически, любая способность, которая является специфичной для определенного вида задач; практически, любая способность, выделенная с помощью методов факторного анализа как такая, которая обнаруживает незначимую корреляцию или вообще не коррелирует с другими способностями. Ср. с общей способностью.
СПОСОБНОСТЬ СПЕЦИАЛЬНАЯ
психологические особенности индивида, обеспечивающие возможности успешного выполнения определенного вида деятельности - музыкальной, сценической, литературной и пр. Развитие способностей специальных опирается на соответственные задатки, - например, слух музыкальный и память.
О способностях специальных них можно говорить в двух планах:
1) как о способностях в некоей области деятельности психической; сюда относятся способности перцептивные, мнестические, логические и пр.;
2) как о способностях к определенному типу деятельности; сюда относятся способности лингвистические, художественные, педагогические и пр.
Способности второго типа, как правило, описываются на базе первого типа, и тесты для их диагностики включают задания для диагностики способностей первого типа.
Показано существование особых периодов сенситивных (-> сенситивность возрастная), на протяжении коих развитие способностей специальных происходит особенно благоприятно. Так, для музыкальных способностей это период до пяти лет, когда активно формируется слух музыкальный и память.
В силу многозначности задатков возможно формирование способностей специальных на достаточно различной анатомо-физиологической основе. Определенный уровень способностей специальных (математических, художественных и пр.) можно сформировать практически у любого здорового ребенка. Поэтому имеются реальные основания для направленного развития способностей детей в условиях специально организованного обучения.
О способностях специальных них можно говорить в двух планах:
1) как о способностях в некоей области деятельности психической; сюда относятся способности перцептивные, мнестические, логические и пр.;
2) как о способностях к определенному типу деятельности; сюда относятся способности лингвистические, художественные, педагогические и пр.
Способности второго типа, как правило, описываются на базе первого типа, и тесты для их диагностики включают задания для диагностики способностей первого типа.
Показано существование особых периодов сенситивных (-> сенситивность возрастная), на протяжении коих развитие способностей специальных происходит особенно благоприятно. Так, для музыкальных способностей это период до пяти лет, когда активно формируется слух музыкальный и память.
В силу многозначности задатков возможно формирование способностей специальных на достаточно различной анатомо-физиологической основе. Определенный уровень способностей специальных (математических, художественных и пр.) можно сформировать практически у любого здорового ребенка. Поэтому имеются реальные основания для направленного развития способностей детей в условиях специально организованного обучения.
Источник: Головин С.Ю. Словарь практического психолога. 1998