САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообучение и самовоспитание, на укрепление своих положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.
Источник: Словарь терминов и понятий по курсу Психология и педагогика. 2014 г.
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
специфическая составная часть военно-педагогического процесса, содержанием которой является все многообразие различных видов работы военнослужащего над собой: самообразование, психологическая подготовка, самообразование и саморазвитие.
Самосовершенствование
вид деятельности, направленный на формирование себя как личности. Как отмечал Л. Н. Толстой, стремление к С. уже потому свойственно человеку, что он никогда, если он правдив, не может быть доволен собой. С. осуществляется с помощью саморазвития, самовоспитания и самообразования. Соответственно этому различают физическое, нравственное и интеллектуальное С.
Стремление к нему формируется, проходя три этапа:
Создание эталона поведения и деятельности (идеала), которому человек хотел бы подражать.
Самопознание и формирование самооценки.
Целенаправленная работа над собой. С. может осуществляться и путем подражания кумиру, авторитетному человеку, что в большей степени характерно для младших школьников и подростков.
Стремление к нему формируется, проходя три этапа:
Создание эталона поведения и деятельности (идеала), которому человек хотел бы подражать.
Самопознание и формирование самооценки.
Целенаправленная работа над собой. С. может осуществляться и путем подражания кумиру, авторитетному человеку, что в большей степени характерно для младших школьников и подростков.
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
начинается в возрасте подростковом, когда настает пора формирования "идеального Я" (=> Сверх-Я) - осознанного личного идеала, сопоставление с коим часто вызывает недовольство собой и стремление себя изменить. Происходит выработка такого идеала, соотнесение с ним своих целей, поступков - "движение сознания по вертикали" в пространстве собственных мотивов личности; этот процесс сопровождается особыми переживаниями относительно себя и своих поступков: угрызениями совести, недовольством собой, оценками и переоценками себя.
Самосознанию, особенно нравственному, предстоит еще долгий путь развития. Это развитие идет в условиях конфликтов, порождаемых и внешними условиями, и собственными мотивами личности. Конфликты зачастую вызываются противоречиями между усвоенными с детства правилами, с одной стороны, и нормами поведения и ценностями группы референтной, с другой стороны; эти внешние, социальные мотивы начинают доминировать в возрасте подростковом и, как правило, остаются ведущими в последующее десятилетие жизни, а то и дольше. В этих условиях имеется опасность не только остановки духовного роста, но и всевозможных искажений в развитии личности в целом. За борьбой между "социальным" и "духовным" уровнями личности, как правило, стоит противоречивость и разноуровневость социальных "норм". Конструктивная переработка этих противоречий возможна лишь при участии самосознания и составляет один из важнейших моментов личностного творчества.
Самосознанию, особенно нравственному, предстоит еще долгий путь развития. Это развитие идет в условиях конфликтов, порождаемых и внешними условиями, и собственными мотивами личности. Конфликты зачастую вызываются противоречиями между усвоенными с детства правилами, с одной стороны, и нормами поведения и ценностями группы референтной, с другой стороны; эти внешние, социальные мотивы начинают доминировать в возрасте подростковом и, как правило, остаются ведущими в последующее десятилетие жизни, а то и дольше. В этих условиях имеется опасность не только остановки духовного роста, но и всевозможных искажений в развитии личности в целом. За борьбой между "социальным" и "духовным" уровнями личности, как правило, стоит противоречивость и разноуровневость социальных "норм". Конструктивная переработка этих противоречий возможна лишь при участии самосознания и составляет один из важнейших моментов личностного творчества.
Источник: Головин С.Ю. Словарь практического психолога. 1998