ПАМЯТЬ ДВИГАТЕЛЬНАЯ

(моторная) / Памяць рухальная / Motor memory– запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем, служит основой для формирования различных практических и трудовых навыков, в том числе навыков ходьбы, бытовых действий, речи, письма и т. д. Двигательная П. является полимодальной, ее содержанием являются мышечно-двигательные образы заучиваемых движений (их темп, ритм, амплитуда, скорость, напряжение) или запоминание двигательных ощущений. Успешное освоение новых движений возможно только за счет использования двигательной П. Первые проявления двигательной П. наблюдаются на первом месяце жизни ребенка в виде двигательных условных рефлексов. К концу первого года жизни двигательная П. достигает уровня развития, необходимого для усвоения речи. Далее двигательная П. продолжает развиваться и к 5–6 годам достигает уровня развития, позволяющего уже выполнять тонко координированные действия, связанные с овладением письменной речью. На разных ступенях развития проявления двигательной П. качественно неоднородны. Запоминание заданного образца движения происходит при многократном повторении в процессе упражнений и тренировок. Хорошая двигательная П. является основой физической ловкости человека, сноровки в труде, спортивной деятельности, танцах. При плохой двигательной П. обучающийся, повторяя движения, ориентируется каждый раз на их представление, которое им постоянно искажается, в результате чего они закрепляются неправильно. Исследования двигательной П. на сегодняшний день имеют большую актуальность в контексте совершенствования процессов обучения, трудовой деятельности, повышения спортивных достижений, а также в области специальной психологии, коррекционной психологии и коррекционной педагогики. Успешность запоминания различных характеристик движения, их амплитуды, быстроты, темпа, ритма, последовательности неодинакова, что необходимо учитывать при формировании двигательных навыков. В практических целях педагогу важно знать сильные и слабые стороны двигательной П. обучаемых, учитывать индивидуальные трудности и неравномерность формирования у них двигательных навыков. Т. В. Разина